《十築建築展》De Verwondering｜讓學校成為孩子與自然一起生活、一起學習的地方
孩子走進學校，接觸課本、教室與課表，也接觸日光落下的方向、木材的觸感、空氣裡的氣味、走廊中的聲音，以及課間走向戶外時遇見的植物與土地。這些看似平常的經驗，會慢慢成為孩子理解世界的方式。學校若能把自然放進日常，孩子對環境的認識，就會從身體感受開始累積。
荷蘭 Almere 的 De Verwondering 小學，正是以這樣的想法展開設計。
這座由 ORGA Architects 設計的小學，以親生命設計與生物基材料作為核心，讓自然陪伴孩子上課、移動、停留與探索。建築供約 400 名學童使用，曾獲 2021 年荷蘭 Gouden Kikker 最永續建築獎，並獲 2023 年 Stephen R. Kellert 親生命建築設計獎。
建築位置：荷蘭 Almere｜建築設計：ORGA Architects｜
設計核心：親生命設計、生物基材料、可拆解構造、戶外學習與自然教育｜
完工時間：2021 年｜建築類型：小學／教育建築
建築案例背景
De Verwondering 位於荷蘭 Almere。這座城市長期關注實驗性都市規劃與永續生活社區，學校所在的環境，也延續了人與自然共同生活的城市脈絡。
ORGA Architects 將 De Verwondering 視為一個能讓孩子親近自然的學習場域。建築以木構與生物基材料為主要特色，將木材、稻草、黏土等材料運用在結構、牆面、隔熱、飾面、地板與家具之中；綠牆、自然採光、戶外學習空間，以及孩子能參與的蔬果種植與動物照護活動，也一起構成校園日常的一部分。
學校的平面配置以中央共享空間為核心，串聯 14 間教室與三組學習群落。孩子在教室、彈性學習區、中央空間與戶外場域之間移動時，能持續感受到光線、木質、植物與開放空間帶來的變化。
De Verwondering 最值得留意的地方，在於它把自然教育從課程延伸到校園本身。孩子每天使用的場域，慢慢成為他們理解自然循環、材料來源與共同生活的日常起點。
十築自然：讓自然進入每天上課、移動與探索的路徑
De Verwondering 的自然感，來自整體校園的安排。木構與生物基材料大量出現在教室、走道與共享空間裡，讓孩子能看見、觸摸並理解材料來自自然。木材的紋理、稻草與黏土的使用方式，讓自然進入牆面、地板、家具與空間尺度，成為學習生活的一部分。
自然採光與綠牆則讓校園內部保有明亮、柔和的感受。孩子在上課時能察覺日光變化，在移動時也能看見植物與戶外景色，使教室與外部環境保持連結。
戶外學習場域讓這份連結更具體。校園安排蔬果種植與動物照護，孩子能在日常課程之外接觸生長、照料、循環與責任。自然成為孩子可以參與、理解、照顧的生活關係。
十築自然在意的，是光、風、水、材料與季節感如何進入生活日常。De Verwondering 讓自然成為孩子每天經過、觸摸、聞到、看見與照料的背景，也讓學習從身體感受開始發生。
十築沉靜：用良好的室內條件，支持孩子長時間專注
學校是一個需要長時間停留的空間。孩子在教室裡聽課、閱讀、討論，也會在學習角落裡完成自己的任務。當光線、空氣、聲音與溫度過度混亂，注意力容易被打斷；好的學習環境，會先把干擾降下來，讓身體有餘裕進入課程。
De Verwondering 符合 Frisse Scholen B，回應荷蘭對學校室內環境品質的要求。這類標準關注學校內部的空氣、溫熱、採光與聲音等條件，讓教室能在長時間使用中維持良好的學習狀態。
教室、中庭與學習角落，也透過木質材料、自然光與清楚的空間配置，形成柔和而有秩序的氛圍。孩子在不同區域之間轉換時，能在相對平順的光線、材質與尺度中延續學習節奏。
十築沉靜關心的是空間能否減少干擾，讓人的身體與注意力有安放的位置。De Verwondering 把室內環境品質放進學校設計裡，使孩子在長時間停留的地方，更容易專注、學習與沉澱。
十築珍惜：從材料來源到未來再利用，讓建築保有可追蹤的生命週期
De Verwondering 的永續性，體現在天然材料的選擇，也體現在材料如何被記錄、拆解與延續。建築採用可拆解構造，並透過 Madaster 材料護照建立建材資訊。這代表建築裡使用了哪些材料、材料來源、未來如何拆除與再利用，都能被留下紀錄。當建築進入維修、更新或生命週期尾端，材料仍有機會再次被使用。
生物基材料也被運用在隔熱、飾面、地板與家具等範圍。稻草、黏土、木材、軟木與亞麻油地板等材料，讓學校在建造階段減少對高碳材料的依賴，也讓孩子每天使用的場域，能直接感受到材料與自然來源之間的關係。
對孩子而言，這座校園本身就是一種材料教育。建築完成後繼續被使用，也讓下一代看見：一棟建築可以知道自己的材料從哪裡來，也可以為未來的再利用預先留下路徑。
十築珍惜在意的是資源能否被好好使用、被清楚記錄、並延續到更長的時間裡。De Verwondering 以可拆解構造與材料護照，讓學校教會孩子珍惜自然，也讓建築本身實踐珍惜。
十築友善：讓不同年齡的孩子，在共享與自主之間自然移動
De Verwondering 的友善，來自它如何安排孩子之間的關係。
學校以中央共享空間串聯 14 間教室，並將教室組織成三組學習群落。孩子可以在教室、彈性學習區、中央空間與戶外場域之間移動，依照課程、活動與年齡階段使用不同尺度的場所。
中央共享空間讓學校形成一個更完整的學習生活場域。不同年齡的孩子在這裡相遇、經過、停留，也能在共同活動中建立對彼此的認識。彈性學習區則提供比傳統教室更開放的使用方式，讓孩子能在討論、閱讀、分組與探索之間切換。
戶外場域延伸了這種友善關係。種植、照護動物與自然探索活動，需要孩子一起參與，也讓學校裡的共同生活延伸到室外。孩子學會和同學合作，也學會和植物、動物、季節變化一起生活。
十築友善在意的是空間能否讓不同使用者自然參與、自然抵達、自然相處。De Verwondering 讓孩子在共享與自主之間找到自己的位置，也讓學校成為一個更接近生活共同體的場所。
十築觀點｜好的學習空間，會把自然放進孩子每天使用的細節裡
De Verwondering 值得被看見的地方，在於它讓校園本身成為自然教育的一部分。孩子每天接觸的光線、木材、氣味、觸感與戶外環境，都在慢慢形塑他們對生活的理解。當一座學校能讓自然採光進入教室，讓生物基材料成為牆面、地板與家具，讓種植與動物照護進入日常課程，孩子學到的就會是人與自然如何一起生活。
這也是 De Verwondering 與五感十築價值相呼應的地方。自然，是每天都能被身體感受到的生活條件；沉靜，是讓人可以長時間專注的空間支持；珍惜，是從材料來源到未來再利用的完整責任；友善，是讓不同使用者在空間裡自然相遇、合作與成長。
好的學習空間，會把自然、材料、專注與從容放進孩子每天使用的細節裡。自然不需要被特別說明，身體每天都會知道。
十築價值對照表
| 十築價值 | 對應設計重點 | 實踐說明 |
|---|---|---|
| 十築自然 | 木構、生物基材料、綠牆、自然採光、戶外學習場域 | 讓孩子在上課、移動與探索之間持續接觸自然；校園安排蔬果種植與動物照護，使自然循環進入日常學習。 |
| 十築沉靜 | Frisse Scholen B、教室室內環境品質、中庭與學習角落 | 回應學校室內環境品質要求，透過空氣、溫熱、採光與聲音等條件管理，支持孩子長時間停留與專注。 |
| 十築珍惜 | 可拆解構造、Madaster 材料護照、生物基材料 | 讓建材來源與未來再利用具備可追蹤性；生物基材料運用於隔熱、飾面、地板與家具等範圍，延續材料使用價值。 |
| 十築友善 | 中央共享空間、14 間教室、三組學習群落、彈性學習區 | 串聯不同年齡孩子的學習與活動，使教室、共享空間與戶外場域成為可自然移動、交流與共同使用的校園生活。 |
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